Exempel p opposition Essays - Free Essays, Term Papers

Exempel p opposition Essays - Free Essays, Term Papers Exempel p opposition Exempel p opposition Nedanstende text r i redigerad form den opposition som framfrdes d Annelie Johanssons magisteruppsats i Svenska med didaktisk inriktning ventilerades. Den r tnkt att kunna anvndas som ett exempel p hur man kan lgga upp en opposition fr att seminariet ska bli en intressant och lrorik diskussion, ett samtal fr alla deltagare. Mlsttningen med seminariet r som alltid att uppsatsen ska frbttras s lngt det bara gr innan den publiceras i sin slutgiltiga version. Uppsatsens titel: Att producera eller reproducera text? En studie av fem gymnasiepojkars arbete. Frfattare: Annelie Johansson Oppositionens disposition INTRODUKTION -allmnt -specifikt PROCEDUR DISKUSSION -specifikt -allmnt 1 Oppositionens disposition Jag kommer frst att gra ett sammandrag av uppsatsen i sin helhet fr att f svar p om jag uppfattat din uppsats korrekt. Drefter kommer jag att redovisa ett allmnt omdme och lyfta fram styrkor och svagheter. Sedan gr jag in p sjlva oppositionen genom en bakgrundspresentation som gr frn det allmnna till det specifika fr att sedan snva in i en genomgng av uppsatsen med fokus p frgor om titeln -indikation -relevans -konstruktion -relation hur studien passar in i vad man redan vet -forskningsversikt -relevans i litteraturval, ev. andra frfattare -representativitet -tydlighet i kopplingen till det pgende samtalet hur du valt att gra din underskning -metod -material -reliabilitet -validitet -Mter underskningen det som avses? vad du kommit fram till/resultaten -relaterat till syfte och frgestllningar -koppling till teorin -behandling av resultaten -slutsatser r de rimliga? -fokus hur resultaten pverkar skolpraktiken, undervisningen och lrarutbildningen -diskussionen -resultatet i ett vidare perspektiv utomvetenskapligt, metodiskt, teoretiskt, praktiskt Under genomgngen kommer jag att stanna upp vid olika rubriker i din uppsats och ta upp ngra specifika frgor som jag har funderingar om. Det gller framfr allt fljande: -skrivuppgiften -metoden/genomfrandet -resultatet Jag kommer inte att uppehlla mig vid uppsatsens upplggning eftersom den fljer traditionella mnster och det inte finns s mycket att sga om den. Nr det gller sprkbehandling och formalia hnvisar jag till den srskilda sammanstllningen Kommentarer om sprk och formalia . 2 Sammandrag av uppsatsen som helhet Bakgrunden till din uppsats r att du ser en brist i elevernas skrivfrmga nr det gller att producera egna diskursiva texter med utgngspunkt i andras texter. Deras okunskap och ofrmga leder till reproducerande textskapande. Du framhller vikten av att frst hur elever producerar text fr att kunna hjlpa dem vidare i deras skrivande. Kunskap om elevens skrivprocess kan hjlpa lraren att snabbare fnga upp elever med problem och att vgleda dem i producerande av egentexter. Din underskning gr ut p att frst hur fem gymnasiepojkar gr nr de skapar text i en given provsituation dr kravet r att anvnda andras texter fr att producera en egen utredande och argumenterande text, en diskursiv text. Du vill veta hur de tnker om att skriva med egna ord, hur deras skrivprocess ser ut och i vilken grad de reproducerar eller producerar i sina texter. Din underskning utgr frn ett sociokulturellt perspektiv p lrande dr skrivandet utgr en kognitiv process som r socialt och kulturellt situerad. Din problemformulering lyder: Hur gr fem gymnasiepojkar till vga nr de skapar text i en diskursiv provsituation och hur beskriver de sin process? Hur visar sig de fem pojkarnas syn p skrivande, produktion och reproduktion i deras skrivprocess och i deras texter? Ditt material utgrs av elevernas texter utifrn en skrivuppgift med nationella provets A-uppgift som frlaga. Skrivuppgiften r av diskursiv karaktr och eleverna ska anvnda sig av referat eller citat av stimulanstexter fr att styrka sitt resonemang, sina argument och sin diskussion. Texten stller ven krav p mottagaranpassning. Uppgiften r formulerad utifrn en rad frgor med anknytning till stimulanstexterna och till d- och nuperspektiv. Materialet bestr ven av resultatet frn kvalitativa intervjuer och observationer av skrivsituationen. I din analys av texterna anvnder du som teori delar av Nils-Erik Nilssons indelning av texter i producerade och reproducerade texter. Fr att urskilja olika grad av avskrift anvnder du Sofia Asks modell fr olika avskriftsstt kopplat till referenser. Fr att beskriva hur eleverna tnker kring sitt skrivande och planeringen av det anvnder du den klassiska retorikens textbildningsfaser fr att drigenom belysa skrivprocessen. Resultaten av din underskning pekar p en tendens att de som har hgre betyg planerar sitt skrivande och sin text i hgre grad n de med lgre betyg. De med lgre eller medelhga betyg gr sin planering mentalt eller efter hand som de skriver. Eleverna har liten erfarenhet av refererande skrivande och signalerar att uppgiften r svr. Flertalet elever hittar drfr olika strategier fr att undvika uppgiftens krav.